**坐着大巴去上游泳课，上海体育课走出学校向社会资源“借力”**

近年来，随着“双减”政策的推进，体育教育逐渐成为培养学生全面素质的重要领域。然而，面对有限的学校资源，如何让儿童在体育课程中获得更丰富的体验，成为摆在学校和教育部门面前的一大课题。在上海，一种崭新的体育课程模式正在悄然兴起：学生坐着大巴走出学校，去社会资源丰富的场所体验多样化体育项目。这种模式被视为未来校园体育教育的创新方向。

### **向社会“借力”：学校体育的创新之路**

上海许多中小学近年来积极探索社会资源整合的新途径，将**公共体育场馆**、训练基地、专业俱乐部等引入课堂。例如，部分学校安排学生前往当地体育中心，参加专业的游泳课程。传统上，学校体育课活动局限于校园跑道、操场等设施，而这种新模式大胆地“走出去”，依托社会资源，为学生提供更加专业和多样化的体育课程体验。

这种创新具有多方面的优势。首先，社会资源的专业化设备与师资能够加深学生对某一运动项目的理解。例如，游泳课程通常需要标准化泳池和专业教练，学校难以独自承担这些条件。将课程安排在城市公共泳池或俱乐部，由专业教练执教，能够大幅提高学生学习的效率与安全性。

其次，**体育设施共享模式**缓解了校内资源的不足。有数据显示，上海市一些中小学的平均场地面积不足国家标准，而城市中的社会体育设施使用率却长期偏低。将体育课搬出校园，不仅优化了资源配置，也为学生提供了更加宽广的运动空间。

### **具体案例：坐着大巴去游泳**

位于上海长宁区的一所小学成为这种创新模式的典范。学校为三到五年级的学生制定了每周一次的游泳课计划。由于学校自身并不配备标准泳池，他们选择与区内的某专业游泳馆合作。上课当天，校方安排学生乘坐大巴前往泳馆，每次课程均由持有国家认证证书的教练指导。在这种专业化的教学环境下，许多原本对游泳陌生的孩子，经过一个学期之后能够熟练掌握基本技能，甚至有部分学生在市级比赛中取得优异成绩。

这一模式不仅提升了学生的运动技能，还在一定程度上加强了学生的社交能力与独立性。家长们对此也持积极评价。一位家长表示：“孩子的游泳能力明显提升了，而且通过这种课外学习方式，孩子的自信心也增强了。”这样的表现，让更多学校开始效仿这一模式。

### **体育课的延展：更多社会资源融入校园**

上海不仅将游泳课程延伸至社会场馆，其他体育项目也被纳入这种模式。例如，一些学校与篮球俱乐部合作，学生在俱乐部的专业场地上课；还有些学校组织学生到攀岩馆体验攀岩，从而打破以往校园体育课内容单一的刻板印象。

此类模**“社会资源+校园体育”的组合模式**不仅满足了学生的发展需求，也激发了城市体育场馆及俱乐部资源的活力。教学的外延性与创新性，让不同领域的合作伙伴找到共赢点，推动城市教育文化与体育产业的持续融合。

### **总结：“走出去”的体育课为何受欢迎？**

上海的做法表明，社会资源的引入不仅拓宽了校园教育的边界，也创造了更多元的体育学习路径。坐着大巴去上游泳课，这一看似简单的模式背后充满了教育理念的革新与社会资源的共享。这种模式正在逐渐被认可并推广，为全国其他地区树立了积极的发展样本。